大概三個月前，台灣的台中一中發生了一個事件，短暫的被熱烈討論，幾名學生因為不滿被老師要求刪減大量報告時間而雙方起了口角衝突。學生因為花了許多時間準備的報告超出老師所要求的範圍，裏頭有牽涉到下個學年的課程，老師覺得超出應該報告的範圍，因此要求學生將40分鐘的報告縮減到10分鐘。對於學生來說，犧牲大量休息時間而精心製作的報告，甚至預先了解未來課程做一個連貫性的報告，在報告前半小時要求大量縮減，會覺得付出的心血都白費，因此跟老師抗爭起來。

當時的輿論大多是支持學生這一方，老師並沒有做出一個合適的處理方式，而限制了學生對於學業的發展，透過報告他們可以展現他們自學的成果，得到更多的自信，這也是台灣教育目前的弊病，因為老師這個職業在少子化的現在，如果沒有意外通常不會去淘汰舊有的老師而招聘剛畢業的學生，因為孩子越少，需求的教師也越少，如果資深的教師退休了也是剛好下一批的學生更少，所以很多剛畢業的新手教師很難找到工作，通常都是當約聘的居多，也有許多找不到工作的流浪教師，我自己的朋友也是約聘教師之一，每個學期結束都要擔心下一個半年的工作是否可以繼續。所以在這種狀況下留在學校的教師，搞不好都還教過學生的父母，我自己在大學的教授就曾經教過我爸爸的朋友😂，所以教育觀念大多還是停留在以前的年代，如果沒有接受新的思想，很容易與現在的學生產生代溝。

雖然有人覺得不該挑戰老師的權威，但我從台中一中畢業的朋友那邊聽到，這所學校從以前本來就很多這種以合理的方式挑戰不合理的教師行為，算是一種傳統😅。當一些老師說不出一個令人心服的道理，只會以權威壓迫學生時，覺得是該檢討一下教師評鑑的問題。

我自己也曾經遇過類似的情況，但沒有跟老師起衝突就是，剛上大學時選了一門音樂賞析課，第一堂課老師要求分組報告音樂相關的主題，並沒有上課，分完組別後就下課了。我被抽到隔一個星期第一個報告，我也是精心準備當時大量聽的流行龐克音樂，介紹了當時的新團體"Fall out boy"，之後兩年也是曾經紅過一陣子，老師也沒有限定報告的範圍，但在我報告之後就沒有要求其他同學報告了，改為她自己上課才發現他喜歡的是古典音樂，結果一整個學期，只有我上台報告過😆，我想老師心理也是不痛快吧。

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