인도네시아, HOTS 학생들을 위해 한국에 교사 파견
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>경제 협력 개발기구 (OECD)가 3 년 동안 개최하는 유학생 평가 프로그램 (PISA)에서 한국은 항상 최상위 자리에 있습니다.
*한편 인도네시아는 여전히 수학, 과학 및 문맹 퇴치를위한 15 세 여성들의 활동에서 아래 순위를 차지하고 있습니다.*
>2003 년 PISA가 처음 개최되었을 때, 인도네시아는 40 개 참가국의 최하부에있었습니다. 2006 년, 2009 년, 2012 년, 그리고 2015 년에는 순위가별로 변하지 않았습니다.
**한편 한국은 핀란드 다음으로 수학 기술 분야에서 2 위에 올랐습니다.**
>일반적으로 학생 성취도를 측정하는 데 사용되는 질문은 더 높은 사고력과 분석 기술이 요구되는 질문입니다.
*이러한 문제는 고차원 사고 능력 (HOTS)과 비판적 사고 능력 (CTS)의 개념을 적용합니다.*
>HOTS를 적용하는 질문은 다른 정보를 답으로 요구하거나 높은 분석력을 요구합니다.
**그래서 묻는 질문은 직접적인 질문이 아닙니다.**
>일상 수업에서 배우는 과정에서 인도네시아 학생들은 이런 종류의 질문에 익숙하지 않습니다.
**그래서, 두 국제 제목을 따르는 인도네시아 학생들은 질문에 올바르게 답하는 것이 제한적이었습니다.**
>얼마되지 않아 최적의 상태가 아닌 HOTS의 구현은 UNBK (National Computer-Based Exam) 고등학교 (SMA)의 구현에서 볼 수 있습니다.
**Muhadjir Effendy 교육 문화부 장관은 국제 학생 평가 프로그램 (PISA)에서 인도네시아가 잘 수행되지 않아 HOTS가 적용된다고 말했다.**
>따라서 표준 국가 시험 문제는 따라 잡기 위해 향상됩니다.
그가 고안 한 HOTS 표준의 국가 시험은 학교에 제출되었다.
교사는 학생들에게 가르 칠 표준 격자를 연구하도록 요청 받았다.
#### 사실, 일부 학생들은 여전히 HOTS 표준 문제를 해결하기 위해 고심하고 있습니다.
#### 교사 교육
**교육 문화부는 후진성에 의해 멍하니 앉아 있지 않았다.**
>정부는 교사와 교육 인원을 통해 학교의 학습의 질을지지 할 수있는 교사의 능력을 향상 시키려고 노력하고있다.
**E. Nurzaman의 DG 교사 및 교육 담당자 비서관은 HOTS는 학교에서 커리큘럼 2013을 실시하여 교육을 받았다고 전했다.**
*커리큘럼 2013 적용에서 교사는 학습 과정의 촉진자 역할을합니다.*
>"2018/2019 학년도에 완전히 시행되기 전에 교사는 2013 년 교육 과정을 구현하기 위해 교육에 참여해야합니다."라고 Kompas.com은 2018 년 4 월 초에 말했습니다.
#### 고차원 적 사고 능력의 숙련 된 습득
>위의 TIMSS 및 PISA 연구에 따르면, 한국 아이들은 높은 수준의 사고와 분석이 필요한 질문에 대답 할 수있는 능력이 있음이 분명합니다.
*정부는 한국의 성과를 언급하면서 인도네시아 - 한국 교사 교환 프로그램을 조직했다.*
>인도네시아 정부와 한국 정부는 2009 년 3 월 교사 교류 프로그램에 관한 공동 합의서에 서명했습니다.
*2016 년 이래로이 프로그램은 DG 교사와 교육 인력으로 수행되었습니다. 2017 년에는 9 명의 한국 교사와 10 명의 인도네시아 교사가 참석했습니다.*
>3 개월 동안 교사는 의무가있는 나라의 학생들에게 각각의 문화 선교 사업을 제공합니다.
**한국인 선생님들은 2017 년 5 월 8 일부터 8 월 4 일까지 자카르타, 데포 크, 사우스 탱거 당, 반뉴 방이에 소재한 5 개 학교에 배정되었습니다.**
>한편 인도네시아 교사는 2017 년 9 월 9 일부터 12 월 6 일까지 한국에서 가르치게됩니다.
#### 교사는 한국인과 의사 소통하기위한 언어 기술을 습득합니다.
>또한 교사는 한국 사회, 경제, 문화 및 역사적 상황에 대한 정보를 제공받습니다. "주로 한국의 교육 시스템"이라고 그는 말했다.
>그곳에서 선생님들은 한국인 선생님들이 어떻게 학습 과정을 수행하고 훈계를하고 사기를 가르치며 학생들을 결코 포기하지 않는지 직접 관찰 할 수 있습니다.
**그들은 또한 한국인들이 아이들을 교육하여 정직하고 규율 있고 열심히 일하고 연합 할 수있는 방법을 관찰했습니다.**
>"교사는 어린이의 성격과 성격을 형성하는 데 매우 중요한 세 가지 삶의 혈통 인 가정과 학교와 사회 생활에서 한국 생활의 모든면을 흡수해야한다"고 그는 말했다.
#### 한국의 진보
**다양한 국제 비교 연구에서 한국은 항상 상위 5 위 안에 들었습니다.**
>1960 년대까지 한국은 아시아에서 가장 가난한 국가 중 하나로 알려졌습니다. 그 당시 한국은 농민을 국민의 삶의 원천으로 삼고있다.
*천연 자원의 빈약 한 상태는 1960 년대 중반에 변화하기 시작했습니다. 한국은 교육, 경제 및 문화 분야에서 급속도로 발전하고 있습니다.*
>일부 소식통에 따르면 한국의 급속한 진전은 정신력과 분리 될 수 없으며 한국 국민의 전투력은 매우 높다고한다.
**한국인은 열심히 일하고, 고도로 훈련되고, 정직하며, 직립하는 것으로 알려져 있습니다.**
>한국은 이제 통신 도구, 운송 및 다양한 전자 장치에 이르기까지 다양한 기술을 생산하는 나라로 알려져 있습니다.
**한국은 또한 교육 분야에서 정보 통신 기술의 활용에 탁월합니다.**
#### 일련의 업적
*한국은 1995 년 이래 개최 된 국제 교육 평가 협회 (IEA)가 주최하는 국제 수학 및 과학 연구 (TIMSS)의 동향에서 상위 5 위 이내입니다. 여기에 한국에서 성취 된 업적이 있습니다.*
#### 1)TIMSS 1995
>한국은 수학을 위해서는 싱가포르 다음으로 8 학년입니다. 과학의 경우 한국은 싱가포르, 체코, 일본에 있습니다.
#### 2)TIMSS 1999
*한국은 수학 후 싱가포르에서 2 위를 차지했으며 대만, 싱가포르, 헝가리, 일본에 이어 IPA에서 5 위를 차지했습니다.*
#### 3)TIMSS 2003
>한국은 수학에서 싱가포르 다음으로 싱가포르와 대만 다음으로 과학에서 3 위를 차지했습니다.
#### 4)TIMSS 2007
*한국은 수학에서 대만에 이어 2 위를 차지했으며 싱가포르, 대만, 일본에 이어 4 위를 차지했습니다.*
#### 5)TIMSS 2011
>한국은 싱가포르와 대만 다음으로 과학 분야에서 수학 및 3 위를 차지했습니다.
#### 6)TIMSS 2015
*한국은 싱가포르와 대만에 이어 3 위, 싱가포르, 일본, 대만에 이어 4 위를 차지했다.*
**이 행사에서 인도네시아는 8 학년에 참여하지 않았지만 4 학년으로 이어져 한국에 이어졌습니다.**
[Link source](https://edukasi.kompas.com/read/2018/04/23/08050091/indonesia-kirim-guru-ke-korea-untuk-pelajari-hots)
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