<CENTER>**PRESIÓN ARTERIAL. Ejercicio de Investigación con Protocolo de Laboratorio y Video Tutorial**</CENTER>

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Estimada comunidad de steemit.com y @STEM-Espanol, con el propósito de seguir sumando esfuerzos para la difusión y divulgación heurística y la **alfabetización científica,** les entrego para su consideración, un ejercicio de **investigación** desarrollado con un grupo de mis estudiantes de **Ciencias Naturales,** en el que se plantearon como problemática la caracterización **cardiovascular** de una muestra poblacional de la comunidad universitaria de la UPEL-IPB –Departamento de Ciencias Naturales-, con la intención de valorar un parámetro específico, que les permitiera generar datos empíricos de importancia respecto a la **presión arterial.**<br>
 
Con la actividad se pone de manifiesto la viabilidad de la **pedagogizacíón de la Ciencia,** Tecnología, Ingeniería y Matemática, al propiciar en los jóvenes investigadores la **praxis indagatoria** mediante estrategias de **resolución de problemas científicos** desde la perspectiva empirista, cuantitativa o explicativa, con el valor agregado de vincular la actividad científica y los aspectos de bienestar social –colectivo-.<br>

![PortadaPresionArterial.JPG](https://cdn.steemitimages.com/DQmZtFLMcMM8Guyf46jK9bGDsA7zHyeTLqXLejnp1FVtr3j/PortadaPresionArterial.JPG)

El **protocolo** desarrollado por los estudiantes, surgió en el marco de la unidad curricular **Fisiología Humana,** donde este servidor les propone abordar interrogantes heurísticas bajo el enfoque **Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente,** apuntando hacia la educación para la **salud.** Los estudiantes (participantes), entendiendo su convicción por las actividades concretas, deciden de manera justificada, sus propósitos investigativos y trazan una **bitácora de trabajo,** reportada al docente mediador, quien monitorea las actividades de campo para la **colecta de datos,** tratamientos estadísticos, análisis e interpretación, hasta discutir las conclusiones derivadas. <br>

Esta actividad, se propuso como un esfuerzo desde los **centros de investigación** y las instituciones de formación docente en el área de las **Ciencias Naturales,** para promocionar lo que la comunidad @STEM-Espanol a denominado #EducaciónSTEM, vale decir, **educar en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemática,** como actividad necesaria para producir **conocimiento científico.**    <br>
Lo planteado, es una de las formas de intentar pasar de la ciencia instrumental hacia la indagatoria, aunque sea en una primera etapa –transitoria- de este ejercicio, donde se pidió a los participantes que se plantearan preguntas de investigación, conducentes a precisar las interrogantes más llamativas potencialmente abordables,  para a corto plazo valerse del método científico, en términos inductivos. 


# <center>Preguntas de investigación</center> <br>

* ¿Cuál será la presión arterial presentada por los estudiantes de la UPEL-IPB?
* ¿Cuál será la tendencia en términos diastólicos y sistólicos? 
* ¿Habrá individuos con características de pre-hipertensión o hipertensión?
* ¿Estará presente en los sujetos estudiados la pre-hipotensión o hipotensión? 

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<center>https://steemitimages.com/DQmaa15PDmEry6PpxrPTw6eQZdGfPzoa4KxYk3v3LzPcXd5/Objetivos.jpg</center>
# <center>General</center><br>

   Estudiar la **presión arterial** de los estudiantes de la UPEL-IPB, para su categorización y asociación con determinadas patologías cardiovasculares.

   # <center>Específicos</center><br>

* Determinar la **presión arterial** en los estudiantes de la UPEL-IPB.
* Establecer los valores normales de los sujetos de estudio en las categorías **sistólica y diastólica.** 
* Determinar la **prevalencia** de pre-hipertensión o hipertensión, en los sujetos de estudio
* Precisar la **prevalencia** de pre-hipotensión o hipotensión en los sujetos de la muestra<br>

<center>https://steemitimages.com/DQmc52CE9JQLBtuATsyDEfB8gw8eQdCuesxPkD3GGmz9Atu/Materiales%20e%20Instrumentos.jpg</center><BR>

![MaterialesPresionArterial.JPG](https://cdn.steemitimages.com/DQmNk8QnGvVAsHxzW3YLErofhFM4idoVQJA6VbcCLdUg6xs/MaterialesPresionArterial.JPG)<br>


# <center>Variable del Estudio</center>
   **Presión Arterial:** definida conceptualmente como la fuerza ejercida por el tejido sanguíneo al fluir por las arterias con base en el bombeo realizado por el corazón. Entendida operacionalmente, a los efectos de este estudio, como el valor reportado por un tensiómetro y expresado en milímetros de mercurio (mmHg).


# <center>Metodología</center>

   **Naturaleza de la investigación**<br>
    **Enfoque Epistemológico:** El estudio está basado en el enfoque **empírico inductivista,** el cual según Padrón (2014), se basa en el control riguroso de lo que se investiga con la finalidad es la de descubrir, explicar, controlar y percibir conocimiento. Está enmarcado por un estilo de pensamiento que privilegia lo sensorial, con orientación concreta y objetiva de las cosas, lenguaje numérico – aritmético, privilegiando la vía inductiva y validación de la realidad en términos objetivos.<br>
**Perspectiva paradigmática:** En congruencia con lo anterior, este ejercicio de investigación se fundamenta en la perspectiva **explicativa-cuantitativa.** El paradigma cuantitativo es de preferencia **inductivo,** al recolectar datos y enfatizar sobre lo exterior, es decir lo externo al investigador, de posible observación. De éste modo son colectados datos que puedan ser medibles tratados con **técnicas estadísticas.**<br>
**Método y Modalidad:** Se puede aseverar que el **método** empleado fue el **inductivo,** debido a que se inicia la investigación con la observación, el registro de los hechos y la generación de información de manera ascendente desde el plano de los hechos particulares hasta avanzar a las generalizaciones. Con lo anterior, queda claro, que la modalidad se ajusta a lo que se denomina **Investigación de campo,** la cual es definida por el Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2012) como: “el análisis sistemático de problemas de la realidad, con el propósito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza, y factores constituyentes explicar sus causas y efectos o predecir su ocurrencia” (p. 18). <br>
**Fase diacrónica:** Este ejercicio heurístico, cumple con las características propias de la fase descriptiva, por cuanto da comienzo a la exploración y caracterización preliminar o acabada del objeto de estudio.<br>

# <center>Población y Muestra</center><br> 

El ejercicio investigativo, asume que la población está constituida por todos los estudiantes que hacen vida académica en el departamento de Ciencias Naturales la UPEL-IPB para el lapso 1-2018, es decir, trecientos seis 306 bachilleres.  Y la muestra estuvo representada por cien (100) estudiantes, equivalente a un 30 por ciento de la población.

# <center>Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos</center><br> 

De acuerdo con lo expresado por Hurtado, (2010) las técnicas de recolección son las referidas a los procedimientos usados para la obtención de los mismos pudiendo ser de observación, documental, encuestas, constituyéndose en una herramienta especifica con la que se obtendrá, clasificará y codificará la información. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento empleado para la colecta fue la guía de observación tipo bitácora, donde referencia el número y nombre de los sujetos de estudio, seguidos de los datos primarios. El procesamiento se llevó a cabo mediante la estadística descriptiva,  empleando como herramienta tecnológica el programa computarizado Microsoft Excel, expresado mediante cuadros y gráficos.

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<CENTER>https://steemitimages.com/DQmdpzdCc3fiVca8yrTmGrAzkyd74LGYjPynVQgFdAmgQuW/Procedimiento.jpg</CENTER>

# <center>Fase I. De Campo</center> <br>
**Colecta de los datos Primarios:** esta fase de observación consistió en la ubicación de los sujetos de estudio en área del departamento de **Ciencias Naturales,** tercer piso de la UPEL-IPB sector oeste de Barquisimeto, para luego proceder a la medición individual del parámetro biológico de interés, es decir, la **presión arterial.** Se utilizó para ello un equipo denominado **Tensiómetro,** reportando los valores sistólicos y diastólicos de presión arterial en la unidad de medida **milímetros de mercurio (mmHg).**<br><br>

<center>https://steemitimages.com/DQmWrsqMBuTD4h7U9t2ofRzMqJ9NcQTfcaJDQf12ccSuzbL/VideoTutorial.jpg</center>
En el [Video Tutorial inédito]( https://youtu.be/sOADoUkRCNg), realizado especialmente para esta comunidad, les muestro paso a paso el Protocolo de laboratorio para la toma de la Presión Arterial
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/sOADoUkRCNg" frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

 [Fuente]( https://youtu.be/sOADoUkRCNg): reproductor del video de @tomastonyperez en youtube.com insertado por código embebido 

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# <center>Fase II.  De Laboratorio</center> <br>

En esta etapa se procesaron los datos recabados a través de la técnica y  los instrumentos correspondientes, aplicando estadística descriptiva.  Se procedió precisar y comparar los datos obtenidos de los cien estudiantes, considerando las presiones sistólicas y diastólicas. El procedimiento se ilustra de manera diagramática en la siguiente imagen: <br>

![ProcedimientoPresionArterial.JPG](https://cdn.steemitimages.com/DQme1TuHAPVZfqFmWPCzYXzwAAtPt7KFQugoTexzhtq2gxH/ProcedimientoPresionArterial.JPG) <br>

La **actividad de campo,** permitió recabar cien **datos primarios** que son presentados en la imagen que se muestra a continuación, indicando la numeración del sujeto, denominación estadística y valor obtenido durante la medición individual de la presión arterial.<br>

https://cdn.steemitimages.com/DQmVFDQYbTcXCViMLzmLkuDEv4S5yrNmqUKGsCiBJxGez3b/DatosPrimariosPresionArterial.JPG 

Una vez obtenido el conjunto de datos primarios se procesó estadísticamente y cotejó con los **valores teóricos referenciales** de presión arterial, con el objeto de determinar a cual rango correspondía cada sujeto.<br>
          https://cdn.steemitimages.com/DQmQyhELCUQzDCtL54FkLAetyAPQW25NVafDnww62rWLyKH/ReferencialVsEmpiricoPresionArterial.JPG 

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https://cdn.steemitimages.com/DQmaG1p9LoeUewG6C9vnCktSePrJ8tnJX5ngFEhd7kU8W3j/ColectaDatosEnCampoPresionArterial.JPG  

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#  <center>Análisis e Interpretación de los Datos</center>  <br>
Los resultados evidencian que, casi un tercio de los sujetos de estudio muestran valores de **presión arterial 90/70 mmHg** o menores, ubicándose en la clasificación de presión arterial baja o **hipotensión,** mientras que 2/3 de los estudiantes muestreados presentan parámetros que oscilan alrededor de los **120/80 mmHg,** con lo cual se les puede catalogar de **normales** o aceptables considerando los valores de referencia teóricos; por otra parte poco más del 10% presentaron valores de iguales o cercanos a **140/90 mmHg,** por lo que se han clasificado como de presión alta o **hipertensión.**<br> <br>

https://cdn.steemitimages.com/DQmVCAi44g9fLgBLE1gAKtEuRgtT4ZPwHQ6xU1ZFqFY3tGx/GraficoPresionArterial.JPG
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<center>https://steemitimages.com/DQmSe7q8JCD3AQFZoVPYsgBtj553MbxQu1gsGrXoRrpGY22/Discusion.jpg</center>

Con base en el análisis de los resultados, expresados en el apartado anterior, existen suficientes elementos de juicio para derivar una serie de consideraciones y conclusiones que se someten a consideración de la **comunidad científica:** <br>
	 La evidente mayoría de los sujetos del estudio se encuentran ubicados en un **rango normal de presión arterial,** a juzgar por la comparativa entre los datos empíricos y referenciales.<br>
	Más de un tercio de la población estudiada, considerando los datos valorados, se ubica en la categoría marginal de **hipotensión o hipertensión,** lo cual llama la atención, por tratarse de una población en su mayoría joven, circunscrita al grupo etario de **20 a 25 años de edad.**<br>
	Con base en los conclusiones mostradas, se sugiere dar seguimiento al estudio, considerando otros datos relacionados, como por ejemplo, la talla, el peso e índice de masa corporal, así como también otros de carácter contextual como el tipo de dieta, ingesta calórica y realización de **actividad física** versus **sedentarismo.**<br>
	Se recomienda realizar otros ejercicios de investigación complementarios que valoren aspectos como la **glucemia y prevalencia de condiciones como la diabetes** mellitus tipo 1 y tipo 2 o resistencia a la insulina.<br>
	Con este ejercicio de investigación, quedó de manifiesto, la importancia de la actividad heurística, como medio para **promocionar la educación en Ciencia** –para este caso en particular-, pero, también viable para la referida a la tecnología, Ingeniería y Matemática…garantizando uno de los propósitos de la comunidad de @STEM-Espanol, como lo es la **alfabetización científica** mediante steemit.com y la tecnología blockchain.<br>
# <center>Acotaciones</center><br>
	En la ejecución de este protocolo, participaron los siguientes estudiantes: Villegas A, González D, Piña E., Lugo J., Torrealba G. y Camacaro N., quienes aceptaron la propuesta de participar en este ejercicio de investigación, como parte de su proceso de **formación** como docentes en **Ciencias Naturales.**<br>
	Los resultados de este ejercicio pueden ser replicados por otros participantes, considerando el aumento de la población, por vía de la incorporación del alumnado de otros departamentos, y con ello el ajuste de la cuota asignada para la muestra.<br>
	Es recomendable utilizar un **esquema de muestreo** que tienda al 30 por ciento de la población objeto de interés, así como considerar el establecimiento de comparaciones con apoyo no solo de **estadística descriptiva,** sino inferencial paramétrica o no paramétrica, apoyándose en programas como **SPSS** o similares de código abierto.
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<center>https://steemitimages.com/DQmQkWBdvKMuC2ZpcQGG9DUbgtAV2HXL6PQMY4tne49hKyw/Referncias.jpg</center><br>
* Ganong, W. ( 1996 ). **Fisiología Médica.** Decimoquinta. Edición en español. Editorial El Manual Moderno: México.
* Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, (Extraordinario), 6.151, Noviembre 18, 2014.
* Ley Orgánica de Educación. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, (Extraordinario), 5.929, Agosto 15, 2009.
* Moyes, C. y Schulte, P.( 2007) **Principios de Fisiología Animal.** 1era Edición.Editorial Pearson.Addison-Wesley.  
* Padrón, J. (2014). **Notas Sobre Enfoques Epistemológicos, Estilos de Pensamiento y Paradigmas.** Proyecto de Epistemología en DVD. Doctorado en Ciencias Humanas. LUZ. [Documento en Línea] [Disponible:](http://padron.entretemas.com/Notas_EP-EnfEpistPdigmas.pdf.) [Consulta: 2016, Mayo 16].
* Padrón, T. (2000). **La Estructura de los Procesos de Investigación.** Caracas: USR Educación y Ciencias Humanas.
* Tórtora y Derrickson.( 2013 ). **Principios de Fisiología y Anatomía.** 11va edición. Editorial Harcourt Brace: Madrid.  
* Universidad Pedagógica experimental Libertador (2012). **Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador.** Caracas.  
* Van de Graff, K. Y Ward Rhees, R. (1989) **Anatomía y Fisiología Humanas.** México: Interamericana-McGraw-Hill. 
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**FUENTES INÉDITAS:**  Las imágenes del post (inéditas), son procesadas por el autor con dispositivo Tablet Samsung 10.1 y el programa Power Point para convertirlas en .jpg.
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https://steemitimages.com/DQmaJggBuX1byGk4QxpAt8dWBbc2YMXLxidPY4rwMAx6tTT/TARJETA_TAPH_steemit_1A.jpg
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